Manejo de las TICs por parte del Profesorado

1.    CAPÍTULO Nº1

1.1.  TÍTULO

La influencia que tiene el manejo de las tics por parte del profesorado como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje en la formación técnico profesional.

1.2.  PROBLEMA

Afecta significativamente el manejo de las tics por parte del profesorado como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje en la formación técnico profesional

1.3.  PROBLEMATIZACION

¿Qué influencia tiene el manejo de las tics por parte del profesorado como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje en la formación técnico profesional?

1.4.  MARCO TEÓRICO

Analizar las formas en que el profesorado maneja las tics en la educación técnico profesional en la primera década del siglo XXI, que se lleva a cabo en chile, sobre los aprendizajes y la influencia que este tendrá en su práctica pedagógica con esta tecnología en los educandos al contrastar lo que saben con lo que desarrollan.

1.5.  DELIMITACION DEL PROBLEMA

1.5.1.    Manejo de las tics por parte del profesorado como herramienta didáctica.

Una gran variedad de instituciones de países en el mundo ligadas al mantenimiento de la paz, de igualdad, del término de la brecha social y cultural que es la pobreza y la creación de oportunidades para posibilitar el desarrollo de todos los pueblos  y culturas, reconocen el trabajo educativo en las TIC como un factor de gran importancia que lleva al desarrollo de los individuos, poniendo cerca de ellos las herramientas que posibilitan su integración en el mundo globalizado, permitiendo con esto la transparencia en las políticas de integración, atención de la diversidad cultural y por extensión sus contrapartes como son la estabilidad mundial y la paz, por tanto estas herramientas de información y comunicación integradas pueden jugar un importante rol para el desarrollo de las naciones menos favorecidas, en contraste a la inversión que se lleva a cabo en las naciones desarrolladas ante el esfuerzo que realizan para dotar a sus estudiantes de las competencias necesarias para el uso de las TIC para la vida adulta y laboral, hoy podemos darnos cuenta y visualizar sus resultados.

En cuanto a la influencia que tiene la globalización y la llamada sociedad de la información, las últimas década en el mundo han estado marcadas debido a que los gobiernos han hecho intentos por una compleja, profunda y completa reforma en sus  políticas y sistemas educativos, donde cada estado ha inyectado cantidades inéditas en la historia de recursos materiales, técnicos y humanos en apoyo al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, a través de incentivos a la innovación escolar, esto ha permitido ver la necesidad de establecer lineamientos claros para una política acerca del uso de TIC en educación y sus acciones de implementación de recursos y capacitación de los agentes, de gran importancia para la incorporación de las competencias en el manejo de las TICs en las nuevas generaciones, como son los profesores, ya que, sin lugar a dudas, sin esta parte importante del proceso educativo, puede correr el riesgo de redundar en un plan meramente  operacional y tecno-céntrico, que sin la capacitación de este gente tan importante puede lograr un escaso o nulo impacto educativo real.

Pareciera ser evidente la brecha tecnológica que existe entre profesores y alumnos. Los primeros, en su mayoría autodidactas en el uso de software cuyo empleo está limitado a actividades administrativas y de panificación y los segundos, casi expertos en el uso de redes sociales y que no tienen precisamente una utilidad académica.

En consecuencia, se produce en el aula una disociación en este sentido, un artículo de Julio Cabero Almenara, que dice: "Tenemos que ser consciente que la brecha no es sólo económica, sino también generacional, idiomática, de género… y también entre la cultura del profesor y del estudiante"

Chile busca transitar hacia la sociedad del conocimiento con un marco dentro de la gestión educacional en cuanto a propiciar los escenarios que favorecen la igualdad de oportunidades para sus ciudadanos, y como parte de este esfuerzo, ha incluido en su reforma educativa el uso de las tecnologías de información y de comunicación (TIC) para todos los niños y jóvenes del país, independientemente de la condición social o ubicación geográfica en que se sitúa su escuela o liceo, a través de llamado proyecto enlaces.

1.6.  OBJETIVO GENERAL

Identificar la influencia tiene el manejo de las tics por parte del profesorado como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje en la formación técnico profesional

                      

1.7.  OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar el manejo de la utilización de las tics por parte del profesorado como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje en la formación técnico profesional

Describir las percepciones de los profesores de dos liceos de enseñanza media técnico profesional, acerca del uso de las tecnologías de información y comunicación como estrategia de enseñanza diaria en la sala de clases.

Describir las percepciones de los profesores de dos liceos de enseñanza media técnico profesional, acerca del uso de las tecnologías de información y comunicación como estrategia de enseñanza diaria en las actividades extra aula.

Describir las percepciones de los profesores de dos liceos de enseñanza media técnico profesional, acerca del uso de las tecnologías de información y comunicación como influencia y motivación para el auto aprendizaje en los alumnos.

Describir las percepciones de los profesores de dos liceos de enseñanza media técnico profesional, acerca del uso de las tecnologías de información y comunicación y su influencia en la motivación para el auto aprendizaje en los alumnos.

Describir el efecto en el proceso enseñanza aprendizaje el nivel de experticia del profesor en el empleo de las tics en el aula en la formación técnico profesional.

1.8.  HIPÓTESIS

El manejo de las tics por parte del profesorado como herramienta didáctica  influye en el proceso de enseñanza aprendizaje en la formación técnico profesional